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20級小學教育專業專業實訓成果第二次交流會于2022年11月29日下午兩點在一期教學樓一棟302教室召開，會議以線上線下相結合的方式進行，陳媛老師和20小教專業一班26位同學參加會議。

“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也?！睂嵱柕囊饬x也是如此，作為即將成為人民教師的同學們除了日常老師傳授的書本知識，更要自己去探索，形成自己的教學觀，而深究一本優秀的書籍就是很好的途徑，但是囫圇吞棗的讀書方式是對一本優秀書籍的褻瀆，也是對自身專業態度的不負責。通過第一次實訓會議以及遵循陳媛老師的指導，及時反思，開展了第二次實訓交流會議。

相比于第一次實訓會議，有顯著的不同：從形式上看第一次是完全的讀稿，不像是讀書交流會，更像是朗誦會。交流需要思維的碰撞，伴隨著問題的解決以及觀點的誕生，第二次實訓交流會議中，同學們增添了“你問我答”“我問你答”的環節，在融洽又不失嚴謹的氛圍中對書本的觀點有了更深層次的了解。從內容上看，經過老師的指導，同學們對之前的交流稿進行了修改，“落手小處，深挖細節”，在第一次的交流中，同學們的交流稿的內容過于寬泛，空話，套話居多，不落在實處，如陳永勝同學在閱讀《56號教室的奇跡》中，第一次提煉的觀點是“因材施教”，在修改后落到實處著手小處，放眼于“班規”，對班規的作用，所存在的問題，如何制定班規做出詳細的闡述；陳倩同學更是在第一次的基礎上對“誨人不倦”的“不倦”進行了更深層次的思考。同學們不僅著手細微之處做出了改進，同時遵循“源于書籍，高于書籍”的指導思想，將書籍觀點與實際知識聯系起來，并付諸于日常生活實踐。

“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！笔前?，這就是教學相長，在閱讀中進步，在與同學的交流中進步，相互促進相輔相成，看到這兒，很容易讓同學們想起毛澤東在《實踐論》當中說的一段話：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！睂W習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說的，“驕傲使人落后，虛心使人進步?！苯毯蛯W是相互促進的，二者相輔相成。這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。希望在今后的學習教學生涯中，大家都能回想起這一次有意義的實訓交流會議。（學生記者 錢成）